深圳百仕达小学

 找回密码
 加入百仕达

扫一扫,访问微社区

搜索

总结过去 展望未来 --百仕达小学2015-2016第二学期英语组教师单项技能大赛

2016-9-13 09:31| 发布者: 熊老师| 查看: 619| 评论: 11|原作者: 张蕾

摘要: 总结过去 展望未来 --百仕达小学2015-2016第二学期英语组教师单项技能大赛 时光如梭,忙碌又充实的一学期已接近尾声,为全面总结本学期英语教研组的各项工作和提高青年老师教学反思能力,在校监、校长和米老师 ...
总结过去 展望未来

--百仕达小学2015-2016第二学期英语组教师单项技能大赛

       时光如梭,忙碌又充实的一学期已接近尾声,为全面总结本学期英语教研组的各项工作和提高青年老师教学反思能力,在校监、校长和米老师的带领下,6月15日下午,一学期一次的教师技能比赛如约而至,本次英语组比赛采取的是年级汇报和个人教学策略反思。
         首先是各个年级教师代表上台以ppt形式进行年级汇报,其中以教学教研和年级特色为重点,看得出每个年级都准备充分,汇报自然流畅。介绍自己年级教学特色更是以图片、论坛等多样形式各显神通地展现各自年级魅力,如一年级的Miss He给大家介绍的Sorting、 White Board;二年级Miss Zhao带来的亮点favorite part和connection更是受到一致好评,接着三年Miss Huang用大量图片展现了这一学期他们的辛苦与收获如E-mail writing,四年级Miss Yao更是以八大板块,分别从阅读、语法和写作三方面精髓地总结了他们在多个教学策略进行了创新和超越,如SWBST、Inferring、TPR、Compare& Contrast;接着五年级以精心设计的 ppt给大家美的视觉享受,Miss Chan简洁而又精华地总结了这学期工作,他们亮点策略是Summary概括写作和Prediction阅读预测,最后来自六年级的Miss Yuan 也压轴出场,高度概括了本学期工作重点和创新点,尤为创新的阅读策略是Five roles of literacy circle- 导演/联系者/摘要者/单词找寻者/预测者的角色参与文学作品分析!整个比赛过程精彩纷呈,不时响起热烈掌声,米老师也精辟地给各位选手建议和鼓励。作为英语组的一员,看到同伴们的精彩表现,颇受感染,受益无穷。
1.jpg

        经过组内老师的无记名打分,最终在英语学科年级组评选中二年级获得第一名;六年级获得第二名;五年级获得第三名;个人反思评比第一名赵可、第二名陈曦、第三名刘宇昊,鼓励奖:袁正劼和颜露勤。
2.jpg

          本次比赛不仅为参赛的青年教师提供一个展示才能的舞台,同时也为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围,通过实践不断学习、不断探索、不断反思,让我们所有百小人在教育之路上共同成长,相信我们英语组的老师会越来越棒!





鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋
发表评论

最新评论

引用 陶老师 2016-6-15 20:40
本帖最后由 陶老师 于 2016-6-15 20:47 编辑

谢谢Miss Zhang的及时报道!各个年级的发言人都准备充分,详细的介绍各年级本学期英语教学的方方面面,从教学策略,到评价,到各种英文活动。 不仅仅是一次各年级的英语教学工作的总结,更是一次相互学习的机会。从各年级的中可以看出,我们的新老师,虽然入职时间不长,但是可以非常有条理和清晰的介绍各年级的课程也是很不容易的,他们非常的清晰自己年级在教学方面,做了哪些研究,还非常明确进行这一研究的目的所在,知其所以然。真的要为赞赞每个年级,也为这些年轻的老师感到骄傲。我们一年级的总结还不够完善,平时做得还很不错,总结不够到位,我们要争取做得更好,也要说得好。
引用 赵赵 2016-6-15 21:32
为了这次总结,自己和同年级的伙伴重新回顾梳理了整个学期的方方面面,这既是对学期工作的整理又是一个反思的过程。在总结展示中,看到了各个年级从教学到活动上的创新。比方说四年级运用的compare和contrast,inferring, 写summary 的不同方式等阅读技巧,六年级对five roles of literacy circle的实施和方法的总结,中高年级展示的写作,一年级多样的活动,这些都让跳出了二年级学到或者回忆起更多的教学方法和策略。通过总结能很清楚地看出一到六年级的孩子们从阅读技巧到语法再到写作能力的提升,也让我自己更加深刻地认识到相同的阅读技巧可以在不同的年级实行,但是具体的实施方法要和孩子们的心智匹配,并且老师对孩子的要求要从低年级到高年级螺旋上升,在以后的教学中,自己会更加注重孩子知识的持续和提升。
引用 米琳霞 2016-6-15 21:37
类似这样的年级组PPT形式展示学期的教学研修成果活动已经进行了第二次了。 很欣慰的看到年轻老师的成长和各年级组在半年来的研修成果。 就像袁正颉老师不无感慨的说: 不总结都不知道自己做了这么多事, 都不知道自己在半年内学会了这么多理念和教学方法。

感谢六位负责展示PPT的各年级老师和他们身后的全体英文教师的共同努力。 这项教师单项技能活动的安排虽然早在开学初就人人知晓, 可是要方方面面的总结并不是一件容易的事。 尤其是对于年轻老师来说, 能够将半年内的实行和新拓展的教学方法清清楚楚的解释清楚, 能够介绍教学方法的操作流程以及教学方法后的理念支撑是一件艰巨的任务, 能够顺利完成这件事本身, 就说明负责汇报的老师本人对教学方法和理念了然于胸。

当然我们的团队协作能力更是不能忽略的。 没有整个年级组的倾力总结, 反思, 怎能得出那么清晰的概念呢?

透过老师们的汇报, 非常欣慰和骄傲的发现, 对于英文阅读, 我们已经走得很远, 现在可以浅谈英文语言文学的魅力了, 可以谈作品的 sensory  writing style , idioms, figurative , background 等等的纯文学。 而已非字词句这么简单的模仿和跟读了。 二年级孩子就已经在谈文学作品和自己生活经验的联系, 文学作品之间的联系; 三年级的孩子可以在读 OliverTwist, 四年级孩子已经开始在写作上, show, not tell学会用细节描写让观众读者感知, 而非直白一句话表述; 五年级孩子读《夏洛的网》用精炼的语言摘要写作而非复述, l六年级孩子读 12+ 儿童原版小说Alvin Ho  用 5 roles literacy circles ,   分别承担 导演/联系者/摘要者/单词找寻者/预测者的角色参与文学作品的深入分析;这些难道不是传统意义上大学里英语语言文学课的内容吗?
为孩子们骄傲! 更为老师们自豪!




引用 颜老师 2016-6-15 21:58
本帖最后由 颜老师 于 2016-6-15 22:10 编辑

这次英语教学工作的总结,不仅是各个年级回顾自己本年级本学期英语教学的各个方面,更是我们互相学习的好机会。每个年级都有自己教学方面和英语活动方面的特色和创新。从中我也学到了很多,比如一年级大量丰富的活动,中年段small moments的写作,四年级KWL Compare and Contrast等阅读技巧和六年级five roles of literacy circle的具体课堂实施经验总结。通过总结也发现同一阅读技巧在不同年级都可以实施,但是每个年级学生达到的目标是不一样的。比如Make connections在二年级阶段因为学生的年龄特点,词汇水平,和知识面等各方面的原因,二年级重点放在text to text, 和text to text的联系上,而到了六年级学生一样还要make connections但老师会让学生表达的时候add more details,并且要做更多text to the world的联系。再比如让学生做word finder,现在二年级做的就是让学生学会根据picture clues 和context clues去猜测词义并且做大量的practice来巩固这一技巧。而到了高年级又开始慢慢升华,先让学生将新词分类,可以分为三类。第一类是不影响阅读的可以直接skip掉的新词,第二类是能根据图片和上下文猜出来的新词,最后一类则是需要老师提供更多的reference material才能理解的新词,再去将新词词意猜测出来。因此到了高年级同一个教学策略又得到了升华,学生的能力也进一步提升。在以后的教学中我要将更多更好的阅读策略运用到自己的课堂,并且设定好符合学生年龄特点的教学目标。

引用 密斯鱼 2016-6-15 22:47
“我们能够走得远,是因为我们一直在走!”在英语组内,总有这一种热爱学习的氛围。同伴们聚在一起,相互交流相互学习,了解到新的思想和看法,看到了新的教学模式和更好的课堂。
这次的总结,亮点太多: 一年级精心设计的各项worksheets;二年级每节课赏心悦目的ppt;三年级在summarize方面的尝试;四年级在写作方面的探索;五年级具有艺术感的总结和在章节书教学的探索;六年级的5 roles……。除了这些,我们还看到在这个集体中,老教师对新老师的尽心尽力的帮助和新老师的努力和成长。感动的同时,我们也会保持清醒的头脑,继续努力,继续前行,希望可以走得更远。
引用 EvaHe 2016-6-15 23:12
通过这一次的总结把过去一学期的所有策略和方法都细细回顾反思了一遍,在总结归纳的过程中也看到了自己工作中的得失。同时,也从同伴的身上学到了很多了,给我们的教学思路无限的启发。三人行,必有我师。在学习探索的道路上从善如流,二年级的text  to text,  text  to  self,  text  to  the world打开了阅读的新世界;三年级small  moments各种新方法的尝试;四年级的show  not  tell;五年级的章节小说阅读策略;以及六年级five roles在阅读领域的积极探索,逐步归纳总结出具体可操作的golden rules,在role rules阅读方面的开展给我们提供了源源不断的新思路。作为一个新人,要学的东西仍然有很多,相信在这么强大且有爱的团队里成长是必然的。继续加油吧!
引用 OliviaYuan 2016-6-16 11:47
感谢Nancy详尽充实的报道!每次的期末总结都能学到很多东西,也发现我们英语组的教学教研都是融会贯通的,各个年级互相学习,相互吸取精华然后和本年级的教学相融合,找到适合自己孩子的教学方法。正是有了低段和中段老师的努力配合,我们高年段在five roles上的探索和实践才有了如此大的进步和发展。在总结的过程中,从一开始的无从下手,到后来的滔滔不绝,六年级老师一起集思广益,总结这个学期的教学研究成果,才发现原来这个学期我们和孩子们一起运用了这么多学习方式。作为新老师,在老教师的指导和帮助下,学习了那么多地教学方式和教学理念,并在短时间内把理论知识和实际教学融合起来,这都和我们英语组老师整体的学习氛围以及专家,米老师和校监的指导有密切的关系。在教学探索的过程中,我们发现对于一些具体的教学步骤还可以更加细化和提高,我们也会继续学习和提高,加油!
引用 周欢老师 2016-6-16 12:10
在本次英语教研组总结活动中,我们回顾了一学期的教学教研工作,梳理了本学期的在阅读,语法等教学方面的策略,课堂的具体实施,各项活动的展开以及反思。从一到六年级的总结来看,每个年级各具特色。一年级在英语教学注重学生提问技能的培养,学生学会了用五个W+1个H疑问词的提问,针对阅读书本提问,将问题写在小POST-IT上,对问题进行分析和筛选,再来讨论这些问题,这个策略的实施兼顾了学生的能力发展和语言发展。同时一年级也在日常阅读教学中,采用各种阅读策略来培养学生的预测分析能力,复述能力,写作能力,以及思辨能力。二年级的总结非常全面,阅读教学策略让人印象深刻,特别是Making connections, my favorite part, cause &effect,给我们高年级的教学有启发作用。同时二年级对学生的评价也体现了多元化的特点,包括积分,微信朗读群,多样化的作业单。三年级在e-mail writing方面做得很扎实,包括e-mail writing, small moments writing, book report, creative writing。老师通过带领学生仿写,分析文本特征,对比经典故事与简单的故事等方法引导学生逐步掌握这些文体的写作特点,并进行创作。四年级的总结让我们看到了他们在教学中的创新,包括Inferring, Compare and contrast, Show not tell,这些阅读教学活动的开展循序渐进,体现了老师的教学特色,也切实提高了学生的能力。五年级在章节小说教学方面采用了What if…(situation)? 将学生代入故事中换位思考来展开想象。五年级的每周一歌不仅将新的适合青少年的流行音乐带给了学生,而且也将歌手背景,歌词意义介绍给学生,满足高年级同学的对流行音乐的需求。作为六年级的老师,看到年轻的袁老师将我们六年级的各项阅读策略和各项教学实施介绍给大家,感到特别自豪。本学期我们所采用的Literacy circles这一策略收获颇丰,其中Five roles这些角色的分配和教学活动的有效实施,特别是学生掌握了如何担任这些角色summarizer, word finder, connector, director,给课堂带来的改变是巨大的,学生主动地去思考,去交流,去探索,去学习,让我们特别感动。
引用 刘宇昊 2016-6-16 17:17
本帖最后由 刘宇昊 于 2016-6-16 17:19 编辑

       每次的交流都是一次学习的机会。各个年级有自己的教学着重点,每个年级都有着自己的特色,一年级的提问技巧,二年级的因果关系,四年级的写作技巧,五年级的换位思考和六年级的小组角色学习都让我学习良多。              
       这种分享不是单纯地资料收集整合,当你在收集整合的时候,是对自己今年的所做的事情又一次学习。除此之外,由于平时课时多的情况,不能经常跨楼层听课,所以这种分享也是了解其他年段在本学期做了什么有系统性的了解。本次分享对每个年级都有一定的看法。一年级一直通过co-teach进行不同任务的教学,让同学可以在刚接触英语时得到更适合自己程度,适合自己发展的学习方法,这样对于他们今后的学习打下了坚定的基础。二年级的connection在中外教双管齐下的努力下,同学吗们已经对self-text和text-text有一定的理解,这种通过文本和自己,文本和其他文本的联系,更能让同学们读通读透文本的故事情节,并能利用这些关系在家也很好地自己练习。四年级则一直都在研究新的方法,今年更是在写作上加大力度,通过show not tell等课堂练习让同学们根据给出的feeling来用动作,语言描述他们的情绪,而不是像以前一样单单地用一句I am happy.的话带过。五年级在章节故事采用了多种不同的方法,使得同学们在不同章节中运用不同的方法来理解故事,如不再以单纯的key events或SWBST等方法来总结故事,五年级把同学代入角色,通过理解角色的性格和所经历的种种来叙说故事,这就不再是单单的总结了,而且要求同学们对所代入的角色也要有一定的理解。六年级更是引入literature circle,授予组内同学不同的角色,以此来更好地进行文本阅读,每位同学都成长为有motivation的独立阅读者,不仅自己在阅读,还帮助身边的同学。
       这类活动为英语组营造了一个相互分享学习的良好氛围,更多此类的组内活动会更加有效地促进英语组整体的成长。




引用 克里斯汀Yao 2016-6-16 19:40
本帖最后由 克里斯汀Yao 于 2016-6-16 19:46 编辑

教学研修成果活动给老师们提供了一个极佳的相互学习和交流的平台。也是给大家一次总结和展示的机会。
    总结同时也是一个自我梳理和再次学习的过程。总结时不单是回顾各种方法的实施细则,也是辩证看各种方法。对于需要改进的地方,找到适当的方法更近。例如在总结阅读策略SWBST时,发现该策略对学生首次了解“概括”提供了很好的框架。但也限制了学生的思考。但是“概括主旨”就有更多自我思考的空间。意识到在以后的教学中,当学生掌握了SWBST后,可以及时更换另一种方法促进学生进一步思考。另外在总结的过程中,自己也意识到不论是使用哪种策略,都应关注学生的学习心理。站在学生的角度去思考,适当的调整,已达到最大的教学效果。避免自己为了完成教学步骤而忽略了学生的学习效果。
    通过展示和交流,受益匪浅。各个年级的总结独具特色,值得借鉴。六年级的5 roles literacy circle ,让学生们从不同任务中共同分析文学作品。五年级除了教学策略外还提出了非常实用的方法,如使用云盘给学生分享文件等也值得借鉴。三年级在写作上,从多方面富有创意的尝试。二年级将文本与自身,与其他文本等联系起来。打开学生思维。一年级丰富多彩的活动设计。分享精彩纷呈。自己也收获了不少间接经验财富。在这样一个富有创新精神,敢于追求卓越,乐于互帮互助的团队,我们永远不乏前进的动力。愿与大家一同奋斗,一同进步。
引用 黄钰桦 2016-6-30 00:13
      在展示前,将本学期用到的学到的狠狠的回顾了一遍,这不仅仅是回忆的唤醒,更是自我的再次学习,通过回顾过去,找出自己的不足和往后努力的方向,并且总结可以做出的改进,为日后的教学做准备。相信所有人平时的课都是比较满的,所以并没办法做到把每个年级每一节课都听到,而这一次展示,则是弥补这个遗憾的好机会。通过分享和聆听,向各个年级学到了各种不同的阅读技巧和学习方法,在整个过程中也在思考有哪些是可以借鉴过来用到自身的年级,有哪些是可以做出相应的改变使之符合自己所在的年级,而这又是一次学习的过程。在这整个探索的过程中,也明白了自己需要努力的方向。

查看全部评论(11)

百仕达小学微社区

电话:0755-25608851|邮箱:master_142m@luohuedu.net|小黑屋|手机版|网警|百仕达小学 ( 粤ICP备08023495号 )

GMT+8, 2017-12-14 02:35 , Processed in 0.229865 second(s), 25 queries .

Powered by Discuz! X3.4 Licensed

© 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部